Я считаю, что приезжим в Германии нужно рожать детей уже только потому, чтобы узнать как устроен и тикает немецкий гражданин.
1. 
Государственные школы в Германии являются важнейшим инкубатором с конвейерным производством идеального с точки зрения системы бюргера — законопослушного, социально-интегрированного, крайне среднестатистического, зацикленного на задачах социума. Любые крайности, включая и гениальность считаются нежелательными.
Школьная система в Германии подразумевает, что шестилетний ребенок после мира свободных игр и увлечений детского сада мгновенно переключится на казарменные четыре часа сидения за партой с неподвижным вниманием каждого слова учителя. На каждом родительском собрании с грустным видом и вздохами родителям будет сообщаться как тяжело дается деткам этот переход, но по истечении короткого времени уже недрогнувшим голосом будут подталкивать родителей к поиску помощи внешних специалистов. И вот уже не успеешь моргнуть глазом, как разворачивается целая система вокруг твоего ребенка, включающая бесконечные рандеву с логопедами, эрготерапевтами, психологами и прочими звеньями, находящимися у школы и у больничных касс на финансовом прикорме. Ах, как чешутся руки у каждого специалиста вписать непоседливому ребенку в медицинскую карточку такой ласкающий ухо диагноз «гиперактивность» или синдром дефицита внимания.
То, что в наших советских школах романтично обозначалось «успеваемость пять, поведение неуд», в немецкой школе ставится под жестокий контроль, ведь нет для бюргера ничего страшнее, чем поведение, не укладывающееся в рамки установленных социумом правил. Еще раз, отличная успеваемость является здесь второстепенным фактором. Ребенок в начальных классах, засыпающий на уроках и не отвлекающий своим храпом учителя, совершенно ясно является более желанным участником процесса, чем буйный гений, поющий весь урок под столом, но в перерыве своих арий все схватывающий на лету. Главное ведь социум, гомогенная масса, а для «гениев» есть спецшколы. Такое в принципе было и у нас, в советских школах, но переход в крайности, поверьте мне, в немецких школах происходит гораздо быстрее.
Я не могу сказать, чья система в итоге лучше. Наша, где все тягости в одно лицо выносил учитель, но и которому давались обширные права вплоть до физических наказаний (да-да, удары указкой по пальцам я застал) или немецкая, где учитель моментально подключает систему специалистов и отфильтрация вашего ребенка от среднестатистической школы может произойти очень быстро. У меня перед глазами грустный пример сына моего коллеги, который попал в оборот системы. Сначала гиперактивность, статус «особенного», бесконечные специалисты с их сомнительными диагнозами, медикаменты и самоубийство в итоге.
В советской школе учителя и родители такого ребенка отмучились бы до пубертации (вы лично помните в наших школах психологов или эрготерапевтов?), а потом ребенок вырос бы либо в гения, либо в маньяка. В конечном итоге у нас все решала система без привлечения психологов-специалистов: родитель-школа-двор. Но господи, а кто сказал, что в Германии с её жестким контролем со стороны специалистов нет маньяков? Так что решать, чья система эффективнее, наша советская на некоторый авось или немецкая жёсткорежимная, я не берусь. Могу за себя только сказать, что новое поколение Германии вызывает у меня озабоченность за будущее этой страны.
Вообще я не хотел писать так много и заумно об особенностях системы. Я бы хотел только немного рассказать, как вырабатывается в Германии умение стукачества. Стучать учат уже в детском саду. Конфликты внутри коллектива ни в коем случае не разрешается улаживать без вовлечения руководящего и по совместительству карающего органа. Будущий бюргер должен с молоком матери впитать — любой ответ агрессией на агрессию запрещен. Для этого есть полиция и адвокаты. Даже если агрессия или какое любое противозаконное действие случилось не с тобой лично — все равно сообщай куда следует. Ни боже мой что-то предпринимай сам.
С одной стороны это правильно, это уменьшает агрессию на улицах. Но такой процесс ломки личности (ведь в каждом человеке заложен ген уметь постоять за себя и за свое потомство) делает ее и саму систему беззащитной перед внешней агрессией. Классический пример случай в Кельне. Когда мужчины, глядя как их женщин насилуют отморозки, с выпученными глазами искали полицию, вместо того, чтобы исключить проблему своими силами.
Поэтому как же мне хотелось в объяснительной записке по поводу драки, которую устроил мой сын в раздевалке, вместо «Джуниор ударил Мурата в ответ на то, что тот два раза сбросил его ранец со скамейки. Мы проинструктировали Джуниора в следующий раз не бить Мурата в ответ, а сообщить вам» написать другое «мы сказали Джуниору в следующий раз сильнее настучать блядине между рогов, чтобы понял — чужие вещи портить нельзя!». Но приходится ломать эту маленькую личность. Чтобы не было проблем в школе, чтобы вырос в приличного биоробота. Чтобы стучал и работал, работал и стучал.
А так внешне немецкая школа кажется идеальной. С прекрасными чистыми кабинетами, просторными помещениями.
2. 
3. 
4. 
5. 
6. 
7. 
С гордостью быть мультикультурным обществом. Флажками указаны представители десятка национальностей в школе, столько стран не объедет и иной Варламов.
8. 
Как-то получилось с налетом личностного негатива. Потому что все у нас идет сейчас негладко. Конечно наверное это неправильно и не мне решать, как более эффективно работать системе. Но у нас же демократия, каждый имеет право высказать свое мнение. Или?
